L'article tout comme le dossier de l'académie des sciences me laissent sceptique, je m'explique :

1 - J'ai l'intime conviction que les écrans sont sur-stimulants et que derrière la réalité parait bien fade, ce qui ne saurait être positif. Bien sûr, une intime conviction ne demande qu'à être validée ou invalidée par des faits scientifiques.

2 - Parmi les co-signataire figure Serge Tisseron, que je ne connais qu'à travers la forte critique qui faite de lui par Michel Desmurget dans son livre " TV lobotomie " que vous avez forcément lu si vous tenez un blog sur les écrans. Je ne connais ni l'un ni l'autre dans le détail, mais le livre de monsieur Desmurget fait référence a de très nombreuses études scientifiques et je n'ai jamais lu de critique argumentée scientifiquement qui indiquerait que ses propos soient faux ( le titre est clair, la télé rend bête ou au moins moins intelligent). Donc un auteur à priori sérieux critique un autre qu'il juge non sérieux. Pour l'instant je me range du côté de l'auteur sérieux que j'ai lu.

3- Je suis enseignant en science au lycée et constate la difficulté croissante des élèves a écrire ce qu'ils pensent, construire des raisonnements complexes, assimiler par exemple la notion de proportionnalité (non assimilée par 1/3 des élèves de première S). Donc, je ne crois pas que la priorité soit d'augmenter leur dextérité au shoot them up. Je ne connais pas de métier ou cela serve.

4- L'académie le dit elle même, les écrans peuvent être de bons outils ( tout comme monsieur Desmurget reconnait que la télé peut être un bon outil), il faut pour cela ne pas laisser les enfants seuls devant...
Sauf que dans 90 % des familles ( dont la mienne et celle de toutes mes connaissances), c'est bien le but des écrans, de dégager du temps pour les parents. Donc le pré-requis n'est pas rempli. C'est un peu comme si vous titriez un article : " La Kalachnikov est parfaite pour la chasse aux canards".

C'est un peu long désolé, mais en références aux raisonnements complexes que j'évoquais plus haut, un raisonnement et une argumentation demandent de l'espace et du temps.